Kepemimpinan Instruksional Kepala Madrasah dalam Membangun Learning community dan Implikasinya pada RPP Berkarakter di Madrasah
DOI:
https://doi.org/10.59944/jipsi.v5i4.1953Keywords:
kepemimpinan instruksional, kepala madrasah, learning community, RPP berkarakter, karakter peserta didik.Abstract
Penelitian ini berfokus pada kajian mengenai peran kepemimpinan instruksional kepala madrasah dalam mengembangkan learning community serta keterkaitannya dengan penerapan nilai-nilai karakter dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di madrasah. Penelitian menggunakan pendekatan mixed method. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner terhadap guru dan wawancara mendalam terhadap guru dan kepala madrasah mencakup empat aspek utama kepemimpinan instruksional, meliputi perumusan dan penyampaian misi madrasah, pengelolaan serta supervisi program pembelajaran dan RPP, pengembangan learning community dan budaya kolaboratif, serta penciptaan iklim madrasah yang positif melalui dukungan profesional. Hasil penelitian di MTsN 3 Bantul memperlihatkan bahwa kepala madrasah berperan aktif dalam mengarahkan proses pembelajaran melalui keterlibatan guru, komite, dan tenaga kependidikan dalam penyusunan visi dan misi madrasah yang menempatkan pembentukan akhlak dan karakter peserta didik sebagai bagian penting dari pencapaian mutu akademik. Kepemimpinan instruksional kepala madrasah di Madrasah Tsanawiyah Kabupaten Bantul terimplementasi secara efektif melalui empat dimensi utama. Pertama, kepala madrasah secara partisipatif melibatkan warga madrasah dalam merumuskan visi berkarakter dan rutin mengomunikasikan target mutu. Kedua, kepala madrasah aktif mengawasi mutu pembelajaran melalui penelaahan RPP berkarakter dan pelaksanaan supervisi berkala dengan umpan balik yang konstruktif. Ketiga, kepala madrasah sukses menggerakkan learning community melalui forum MGMP internal, penyediaan fasilitas kolaborasi, dan peer review RPP. Keempat, kepala madrasah konsisten membangun iklim kerja yang harmonis, memberikan apresiasi, mendukung peningkatan kompetensi guru, serta menampilkan keteladanan yang tinggi.
References
Arifin, S., Haruna, M. J., & Mursalim. (2022). Guru-guru Indonesia mengelola rencana pembelajaran dalam pembelajaran prosa. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(1), 18–30. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i1.6650
Cassandra, N. W., Fithriani, R., Febriyanti, R. H., & Mukminin, A. (2024). Menjadi penulis ilmiah melalui komunitas pembelajaran profesional: Studi kasus fenomenologis terhadap pendidik guru di Indonesia. LEARN Journal.
Fatimah, I., Irianti, I. S., Taryanti, W. H. N., Darsinah, & Rohmah, W. (2026). Praktik kepemimpinan instruksional kepala sekolah dalam membangun budaya pembelajaran kolaboratif di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2). https://doi.org/10.23969/jp.v11i2.53769
Hastuti, R., Johar, P., Taufani, T., & Bakari, A. (2024). Kontribusi tahapan kegiatan komunitas pembelajaran profesional digital terhadap komponen kinerja pembelajaran guru di sekolah menengah atas Jakarta. Conciencia. https://doi.org/10.19109/6pvr4k68
He, P., Guo, F., & Abazie, G. A. (2024). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah sebagai prediktor pengembangan profesional guru. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9, 63. https://doi.org/10.1186/s40862-024-00290-0
Hidayat, M., Rozak, R. W. A., Hakam, K. A., Kembara, M. D., & Parhan, M. (2022). Pendidikan karakter di Indonesia: Bagaimana pendidikan karakter diinternalisasikan dan diimplementasikan dalam pembelajaran virtual? Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(1). https://doi.org/10.21831/cp.v41i1.45920
Hua, S., Mansor, A. N., Jamaludin, K. A. B., & Chen, X. (2024). Pengaruh kepemimpinan instruksional kepala sekolah terhadap komunitas pembelajaran profesional guru: Peran mediasi iklim sekolah. Science and Technology Convergence Conference Proceedings. https://doi.org/10.56294/sctconf2024.1373
Istikomah, R., & Suhadi. (2026). Tantangan dan strategi guru sekolah dasar dalam merencanakan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Tarsib: Jurnal Program Studi PGMI. https://doi.org/10.61181/z5079z43
Karwati, E., & Supendi, P. (2024). Analisis pelaksanaan komunitas pembelajaran profesional (PLC) di SMP Al-Amanah Cileunyi: Pemahaman, kendala, dan strategi pengembangan. Hijri, 13(2).
Liu, P., Thien, L. M., Song, H., & Wang, X. (2025). Pengaruh kepemimpinan instruksional terhadap kesejahteraan guru: Peran mediasi komunitas pembelajaran profesional dan efikasi diri guru. Educational Studies, 51(4), 638–660. https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2322947
Listyasari, W. D., Yundianto, D., & Khoirunisa, Y. N. (2026). Pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap komunitas pembelajaran profesional di sekolah menengah atas negeri di Indonesia. Journal of Educational Management and Instruction, 6(1). https://doi.org/10.22515/jemin.v6i1.12380
Manda, P., & Herlinawati. (2025). Kepemimpinan instruksional kepala sekolah SD Negeri 02 Kandis Kota dalam meningkatkan profesionalisme guru melalui komunitas belajar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2). https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.28050
Maulana, M. I. (2022). Pelaksanaan pendidikan karakter oleh guru: Studi kasus dari Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2). https://doi.org/10.21831/jpka.v13i2.50224
Panggabean, J. Z. Z. (2022). Merefleksikan nilai-nilai pendidikan karakter dalam perencanaan pembelajaran. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 66–74. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i1.41427
Plangnuam, P., Sompongtam, C., & Sonkla, J. (2025). Hubungan antara kepemimpinan instruksional kepala sekolah dan komunitas pembelajaran profesional sekolah di bawah Kantor Wilayah Layanan Pendidikan Dasar Sisaket 2. Research and Development Journal Sisaket Rajabhat University, 12(2), 72–90.
Ridwan, M., Sutarto, J., & Budiyono, B. (2022). Implementasi pendidikan karakter melalui pembelajaran jarak jauh selama pandemi COVID-19. Journal of Primary Education, 11(1), 27–39. https://doi.org/10.15294/jpe.v11i1.56818
Sudiro, & Purnomo, S. (2022). Perencanaan pendidikan karakter di SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah 02 Purwokerto. Jurnal Kependidikan, 9(2), 173–185. https://doi.org/10.24090/jk.v9i1.6409
Thien, L. M., & Liu, P. (2024). Hubungan linear dan nonlinear antara kepemimpinan instruksional dan pembelajaran profesional guru melalui efikasi diri guru sebagai mediator: Analisis partial least squares. Humanities and Social Sciences Communications, 11, 7. https://doi.org/10.1057/s41599-023-02500-5
Tumiyati, T., Nurkolis, & Ariyanto, L. (2025). Perencanaan komunitas pembelajaran berbasis data: Strategi kepala sekolah dalam pengembangan profesional guru. International Journal of Active Learning, 10(2). https://doi.org/10.15294/ijal.v10i2.36640
Utami, N. A., & Yuliana, L. (2025). Pengaruh kepemimpinan instruksional, implementasi Kurikulum Merdeka, dan komunitas pembelajaran profesional terhadap budaya organisasi di SMA Kota Yogyakarta. Research and Development Journal of Education, 11(2).
Yenita, R., & Andriani, D. E. (2025). Kepemimpinan kepala sekolah dalam pengembangan komunitas pembelajaran profesional di sekolah menengah atas negeri Kabupaten Kampar. Journal of Educational Sciences, 9(6), 6494–6507. https://doi.org/10.31258/jes.9.6.p.6494-6507
Hendrickx, M. M. H. G., Thurlings, M. C. G., & Den Brok, P. (2025). Pembangunan pengetahuan kolaboratif guru dalam komunitas pembelajaran profesional: Menghubungkan pola interaksi dengan peningkatan hasil belajar. European Journal of Psychology of Education, 40, 39.
Mumuh, M., Ali, R., & Rosmaladewi, O. (2026). Optimalisasi peran kepala sekolah dalam pengembangan komunitas pembelajaran profesional untuk pembelajaran mendalam. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2). https://doi.org/10.23969/jp.v11i2.55024
Differences in leading and learning professional learning communities. (2024). Perbedaan dalam memimpin dan belajar dalam komunitas pembelajaran profesional. Journal of Workplace Learning, 36(5), 335–347. https://doi.org/10.1108/JWL-02-2024-0022
