Peningkatan Pemahaman Konsep Perkalian melalui STAD Berbantuan Papan Kantong Perkalian
DOI:
https://doi.org/10.59944/jipsi.v5i4.1907Keywords:
Pemahaman Konsep Perkalian, Cooperative Learning, STAD, Papan Kantong Perkalian, Pembelajaran MatematikaAbstract
Pemahaman konsep perkalian pada siswa sekolah dasar masih menjadi tantangan, terutama ketika pembelajaran lebih menekankan hafalan fakta perkalian daripada pemahaman melalui pengalaman konkret. Hasil asesmen awal menunjukkan bahwa pemahaman konsep perkalian siswa kelas III masih rendah, dengan rata-rata capaian sebesar 38,12% dan ketuntasan klasikal 0%. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep perkalian siswa kelas III melalui penerapan model Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan media Papan Kantong Perkalian. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus pada 27 siswa kelas III Fase B SD Islam Plus Muhajirin. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep yang terdiri atas 20 butir soal dan dianalisis secara deskriptif berdasarkan persentase capaian pemahaman konsep dan ketuntasan belajar klasikal. Indikator keberhasilan ditetapkan berupa ketuntasan klasikal minimal 80% siswa mencapai nilai ≥80. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian pemahaman konsep meningkat dari 38,12% pada prasiklus menjadi 56,64% pada siklus I dan 64,97% pada siklus II. Ketuntasan klasikal meningkat dari 0% menjadi 7,41% pada siklus I dan 33,33% pada siklus II. Dengan demikian, penerapan STAD berbantuan Papan Kantong Perkalian menunjukkan peningkatan capaian pemahaman konsep perkalian, tetapi ketuntasan klasikal sebesar 33,33% belum mencapai indikator keberhasilan 80%.
References
Afandi, M. (2013). Teori dan praktik penelitian tindakan kelas (Ke 1). UNISSULA Press.
Az-zahara, N. L., Mulawarni, M., Syifa, S. N., & Unaenah, E. (2025). Analisis Penggunaan Media Konkret pada Hasil Pembelajaran Matematika Materi Pecahan. Journal Innovation in Education, 3(3), 288–297. https://doi.org/10.59841/inoved.v3i3.3263
Bawadi, S., Pujiastuti, H., & Fathurrohman, M. (2023). Pemahaman Konsep Matematika dengan Teknik Scaffoldıng : Systematic Literature Review. 9(1), 7–18. https://doi.org/10.30653/003.202391.2
Böck, F., Ochs, M., Henrich, A., Leidner, J. L., Sedelmaier, Y., & Landes, D. (2025). Learner models : design , components , structure , and A systematic literature review. User Modeling and User-Adapted Interaction, 35(4), 1–81. https://doi.org/10.1007/s11257-025-09434-4
Farodisa, S., Sari, A. D. I., & Marzuki, I. (2024). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Media Dakon Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Pembelajaran Matematika Kelas Iii Sd. Trigonometri Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 2(3), 21–32. https://doi.org/10.8734/mnmae.v1i2.365
Froese, L., & Roelle, J. (2023). Expert example but not negative example standards help learners accurately evaluate the quality of self ‑ generated examples. Metacognition and Learning, 18(0123456789). https://doi.org/10.1007/s11409-023-09347-w
Heruman. (2017). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar (B. Ramdhani (ed.); Ke 8). PT Remaja Rosdakarya.
Jahyus, M. R., Dzulqadri, A., Febrian, D., & Febrian, F. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran dengan Benda Konkret untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Peserta Didik Kelas II. TSAQOFAH, 3(6), 1066–1076. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v3i6.1713
Jayadi, A. R. (2023). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian dan Pembagian Kelas 3 Melalui Permainan Loncat Katak Arfan. Jurnal Ilmu Pendidikan Sekolah Dasar, 10(1), 1–11. https://doi.org/10.32832/jpg.v3i3.7504
Kasmawati, Putriwanti, & Purbarani, D. A. (2024). Penerapan Media Konkret Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas 1 Sdn Baluase. Jurnal Dikdas, 12(1), 1621–5217. https://doi.org/10.22487
Linuhung, N., Purwanto, Sukoriyanto, Sudirman, & Exploring. (2024). Exploring students’ proportional reasoning in mathematical literacy problem solving: recognition of multiplicative relationship strategies. Perspectives of Science & Education, 67(1), 242–257. https://doi.org/10.32744/pse.2024.1.13
Mahadi, A., Machmud, T., & Pauweni, K. A. Y. (2023). The effect of cooperative model type STAD assisted by interactive learning media on students ’ understanding of mathematical concepts. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(1), 51–57. https://doi.org/10.30738/union.v11i1.13834
Manurung, J. M. S. S. U. S. (2023). Kesulitan Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Materi Perkalian Dan Pembagian Di Sekolah Dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(3), 1003–1016. https://doi.org/10.26811/didaktika.v7i3.1177
Mardiana, T., Sardin, & Wijayanto, S. (2023). A Systematic Literature Review on Concret Media: Application to Mathematics Learning. International Journal of Mathematics and Mathematics Education (IJMME), 1(2), 163–179. https://doi.org/10.56855/ijmme.v1i02.321
Nasir, F., Nurhidayah, S., Anindiyah, S., Indra, Y., Putra, P., Khodari, R., & Sundawan, M. D. (2025). Students’ mathematical representation ability in Learning fractions through a concrete-representational-abstract approach with a joyful learning nuance. Primary : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(5), 643–658. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v14i5.p643-658 Students’
Ningrum, G. A. O. (2020). Optimalisasi Keaktifan dan Kemampuan Berhitung dengan Media Benda Konkret pada Siswa Kelas I SDN Kaliwareng Tahun 2020/2021. Educatif Journal of Education Research, 3(1), 80–89. https://doi.org/10.36654/educatif.v3i1.39
Purwanto. (2021). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar.
Rusyda, N., Prayitno, S., & Mustiani. (2025). Penerapan Cooperative Learning Tipe Students Team Achievement Division ( STAD ). Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika, 6(3), 1896–1899. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i3.1046
Safitri, M., Iriawan, S. B., & Mufliva, R. (2025). The Effectiveness of the GASING Method in Improving Mathematical Procedural Understanding Ability in Multiplication Among Phase B Elementary School Students. P A L A P A : Jurnal Studi Keislaman Dan Ilmu Pendidikan, 13(2), 238–248. https://doi.org/10.36088/palapa.v13i2.5908 The
Sengkey, D. J., Sampoerno, P. D., & Aziz, A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis : sebuah kajian literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–74. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1
Setiyawan, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iii Sdn Kendangsari Iii / 278 Surabaya Dengan Menggunakan Media “ Ketekan .” JIRA: Jurnal Inovasi Dan Riset Akademik, 2(1), 37–47. https://doi.org/10.47387/jira.v2i1.71
Silvia, A. L., Mufliva, R., Nurjannah, A., & Cahyaningsih, A. T. C. (2023). Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian Matematika Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Dengan Menggunakan LKPD Berbantuan Media Kantong Perkalian Matematika. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 7(1), 352–361. https://doi.org/10.20961/jdc.v7i1.71822
Slavin, R. E. (2020). Cooperative learning: Teori, riset dan praktik (ke 13). Nusa Media.
Sundayana, R. (2025). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika (Ke 5). Alfabeta.
Suwarni, Selviani, D., & Suranti, D. (2025). Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan dan Pengukuran melalui Media Konkret Buah Pumpkin pada Siswa Kelas 2 SD. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 897–904. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5958
Wakit, A. (2023). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Memahami Materi Perkalian Studi Kasus Kesulitan Siswa Kelas IV SD. MATH-EDU: Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika, 8(April), 80–87. https://doi.org/10.32938/jipm.8.1.2023.80-87
