Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik Kelas V Di SDN 1 Sri Kencono Lampung Tengah
DOI:
https://doi.org/10.59944/jipsi.v5i3.1304Keywords:
Open Ended; Pemahaman Konsep; MatematikaAbstract
Rendahnya pemahaman konsep matematika peserta didik sekolah dasar masih menjadi permasalahan dalam pembelajaran matematika, termasuk di SDN 1 Sri Kencono Lampung Tengah. Hasil pra-penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep peserta didik masih rendah dan pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Open-Ended terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik kelas V di SDN 1 Sri Kencono Lampung Tengah. Kebaruan penelitian ini terletak pada penerapan model Open-Ended melalui masalah matematika terbuka yang memungkinkan peserta didik mengeksplorasi berbagai strategi dan alternatif penyelesaian untuk membangun pemahaman konsep secara lebih mendalam pada materi Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK). Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 40 peserta didik, yaitu 20 peserta didik kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran Open-Ended dan 20 peserta didik kelas kontrol yang memperoleh pembelajaran langsung. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep dan dianalisis menggunakan Independent Sample t-Test serta N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 87,34, sedangkan kelas kontrol sebesar 73,28. Nilai N-Gain kelas eksperimen sebesar 0,72 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,64 dengan kategori sedang. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, model pembelajaran Open-Ended berpengaruh signifikan dan lebih efektif dibandingkan pembelajaran langsung dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik sekolah dasar.
References
Ahmad, & Siregar. (2022). Pendidikan Matematika Realistik untuk Membelajarkan Kreativitas dan Komunikasi Matematika. Penerbit NEM. https://books.google.co.id/books?id=7wyIEAAAQBAJ
Aris Munandar, Enok Maryani, Dede Rohmat. (n.d.). Fieldstudy Dalam Geografi. Uwais Inspirasi Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=jsCIDwAAQBAJ
Dasar-Dasar Data Science dan Aplikasinya dengan Python. (n.d.). wawasan Ilmu. https://books.google.co.id/books?id=vbYOEQAAQBAJ
Dilla Desvi Yolanda. (n.d.). Pemahaman konsep matematika dengan metode discovery. Guepedia.
Dos Santos ; Andi Jusmiana ; Novitasari, Muhson, S. H. A., & Hapsan, A. (2024). Analisis data kuantitatif dengan program r. Cv. Ruang Tentor. https://books.google.co.id/books?id=TmMREQAAQBAJ
Amin, & Linda Yurike Susan Sumendap, M. P. (2022). 164 Model Pembelajaran Kontemporer. Pusat Penerbitan LPPM. https://books.google.co.id/books?id=rBtyEAAAQBAJ
Effendi, & Juita, (2024). Statistik Non Parametrik: Sebuah Tinjauan Aplikatif untuk Penelitian Sosial. Penerbit NEM. https://books.google.co.id/books?id=qUEEEQAAQBAJ
Eric Pratama Ridwansyah, Agus Budi Santosa, & Nanda William. (2024). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Pemahaman Konsep Sains Perubahan Wujud Benda Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan DEWANTARA: Media Komunikasi, Kreasi Dan Inovasi Ilmiah Pendidikan, 11(1), 25–35. https://doi.org/10.55933/jpd.v11i1.737
Firdaus Ridwan Sutarta1, Asri Widiatsih2, I. H. Z. (2021).
Fitriana N. (2021). Pengecoh Soal Pelatihan Kewaspadaan Kegawat daruratan Maternal Dan Neonatal. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 6356(5356), 199–205.
Hajar, Ulfa, Pieter, Risamasu, & Silaban. (2026). Cara Jitu Menguasai SPSS dalam Pembelajaran Fisika. CV Eureka Media Aksara. https://books.google.co.id/books?id=5PHBEQAAQBAJ
Handayani, R., Elisabeth Christiana, & Bakhrudin All Habsy. (2024). Analisis Validitas dan Reliabilitas Kuisioner Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik di SMK Teknologi dan Rekayasa. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 15(3), 278–287. https://doi.org/10.23887/jibk.v15i3.85376
Ibrahim, & Kudsiah. (2017). Pengembangan Pendidikan Matematika SD. Universitas Hamzanwadi Press. https://books.google.co.id/books?id=gQXPDwAAQBAJ
Ibrahim, Sari, Kharisma, Kertati, Artawan, Sudipa, Simanihuruk, Rusmayadi, Muhammadiah, & Nursanty. (2023). Metode Penelitian Berbagai Bidang Keilmuan (Panduan & Referensi). PT. Sonpedia Publishing Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=OCW2EAAAQBAJ
Magdalena, Anggraini., & Khoiriah. (2021). Analisis Daya Pembeda, Dan Taraf Kesukaran Pada Soal Bilangan Romawi Kelas 4 Sdn Tobat 1 Balaraja. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(1), 151–158. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Mata, Ekonomi, & Sma. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ( Tps). 3(2), 340–347.
Minh Tuan Pham, Anh Tuan Hoang, Anh Tuan Le1, Abdel Rahman M.Said Al-Tawaha, Van Huong Dong2, V. V. L. (2024).
Nugroho, Adzima, Sahila, Kahar, Putra, Khotimah, Widyasari, Sari, Dahla, & Samsuddin. (2025). Pengantar Dasar Matematika. CV. Edu Akademi. https://books.google.co.id/books?id=QseaEQAAQBAJ
Pasaribu, Sidabutar, & Tambunan. (2024). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan PemahamanKonsep Matematis Pada Materi Perpangkatan dan Bentuk Akar di Kelas IX SMP Swasta HKI Pulosiborna. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4, 3576–3589.
Privitera, G. J. (2024). Research Methods for the Behavioral Sciences. SAGE Publications. https://books.google.co.id/books?id=mIsXEQAAQBAJ
Reken, Junita, Hallatu., Rosmita, Welly, Hwihanus, Sya’ban., Radianto, Akbar, Yusnita, Piona, & Sarie. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif. CV.Gita Lentera.
Sari, Marini, & Rahmawati. (2025). Media Interaktif Animasi 3D Berbasis Problem Based Learning pada Mata Pelajaran IPA. Penerbit K-Media. https://books.google.co.id/books?id=kPPVEQAAQBAJ
Setyawati, Wiryanto, & Rooselyna. (2021). Penerapan Pembelajaran Open-Ended Untuk. 9(3), 467–472.
Siti Ruqoyyah. (2020). Kemampuan pemahaman konsep dan resiliensi matematika dengan vba microsoft excel. Purwakarta: CV. Tre Alea Jacta Pedagogie. https://books.google.co.id/books?id=R2IXEAAAQBAJ
Suryaningsih, T., & Astuti, M. A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Kelas IV pada Materi Pecafile:///D:/Kuliah/Semester 6/Seminar Pendidikan Matematika/410-Article Text-2167-1-10-20220520.pdfhan. Elementar : Jurnal Pendidikan Dasar, 1(1), 95–104.
Taufik, M., Dwijayanti, I., Wijayama, B., & Ibanez, H. (2023). Media pembelajaran aplikasi android berbasis problem posing untuk meningkatkan hasil belajar pada materi bangun ruang bagi siswa kelas vi. Cahya Ghani Recovery. https://books.google.co.id/books?id=FRzBEAAAQBAJ
Wicaksono, B., & Artha, L. F. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Online. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 61–74. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.672
Wiryana, R., & Alim, J. A. (2023). Problems of Learning Mathematics in Elementari Schools. Jurnal Kiprah Pendidikan, 2(3), 271–277.
Zulfahita, Sunarsih, E., & Satira, I. (2019). Model Pembelajaran Kooperatif Pair Checks terhadap Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP dalam Menyimpulkan Isi Berita. Cakrawala Linguista, 2(1), 31–38.
Zulkifli, Gusniati, Zulefni, M. S., & Afendi. (2025). dengan Tutorial uji normalitas dan menggunakan aplikasi SPSS uji homogenitas. Jurnal Cahaya Publikasi, 1(2), 55–68.
