Strengthening Meaningful Learning Through The Integration of Character Values
DOI:
https://doi.org/10.59944/postaxial.v4i3.2099Keywords:
Meaningful learning, P5RA, Religious moderation, Islamic elementary school, Madrasah Ibtidaiyah, CharacterAbstract
This study aims to describe: (1) the planning and integration of the Pancasila and Rahmatan Lil Alamin Student Profiles (P5RA) to enhance meaningful learning; (2) teacher strategies, challenges, and solutions; and (3) the impact on students' learning at MI Al Hikmah Kajen and MI Al Fattah Juwana. Using a multisite qualitative approach, data were gathered from principals, 5th-grade teachers, and students via interviews, observation, and documentation, then analyzed using triangulation. The findings show, first, integration was planned by aligning Learning Outcomes with P5 dimensions and Rahmatan Lil Alamin values across curricula, teaching modules, and project schedules. MI Al Hikmah prioritized administrative digitization, while MI Al Fattah focused on local wisdom. Second, core strategies included Project-Based, Problem-Based, Inquiry, and Contextual Learning with authentic assessment. Challenges in time management, P5RA misconceptions, and student culture shock were addressed through remapped learning objectives, teacher working groups, and tiered mentoring. Third, P5RA integration made abstract learning concrete through experiential learning. Empirical evidence confirmed higher student engagement, critical thinking, independence, and collaboration, as well as the active transfer of ta’addub, tasamuh, syura, and qudwah values to classroom, home, and community life
References
Adawiyah, S. R., Sayuti, A., & Mahri, R. A. (2026). Sintesis Model Implementasi Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) di Era Kurikulum Merdeka: Sebuah Kajian Literatur Sistematis. Jurnal Adijaya Multidisplin, 4(03), 18–27.
Anggraini, D. N., Suriansyah, A., & Harsono, A. M. B. (2025). Implementasi Metode Star terhadap Literasi dan Numerasi Peserta Didik Sekolah Dasar. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04), 325–339. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37439
Ardania, N., Mafaza, F. M., Jannah, I. N., Putri, A. E., & Arochman, T. (2024). Analisis Pengaruh Implementasi Teori Vygotsky Terhadap Pembelajaran Di Kelas. Indonesian Journal of Education and Learning, 8(1), 77–85. https://doi.org/10.31002/ijel.v8i1.1328
Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology a Cognitive View. MLSU - Central Library.
Ayustina, F., Dewi, D. E. C., & Gilang, M. I. (2025). Implementasi P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) Melalui Tema Kewirausahaan di SMP Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Pendidikan, 4(3), 326–341. https://doi.org/10.55606/jurripen.v4i3.6778
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Hill, E. J. F., W. H., & Krathwohl. (1956). The Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals, Handbook I: Cognitive Domain. David McKay Company.
Direktorat KSKK Madrasah, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, & Kementerian Agama RI. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila & Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin.
Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma’rifatunnisa’, W. (2022). Implementasi Teori Meaningfull Learning David Ausubel Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MI Nursyamiyah Tuban. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(4), 1386. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1294
Huda, K., & Djono, D. (2025). Mengintegrasikan Teori Pembelajaran Bermakna dan Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sejarah di Era Digital. Jurnal Artefak, 12(1), 137. https://doi.org/10.25157/ja.v12i1.18462
Ismail. (2026). Kajian Teoretis Integrasi Model Multiple Intelligences dan Experiential Learning dalam Pembelajaran. Al-Muaddib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 8(1), 163–182. https://doi.org/10.46773/a1hvfy04
Izzah, A. N. L. (2025). Implementasi Asesmen Autentik dalam Kurikulum Merdeka: Studi Fenomenologi pada Guru Penggerak di Sekolah Dasar. PEDAGOGIA : Jurnal Keguruan dan Pendidikan, 2(01), 23–33. https://doi.org/10.010125/q67qjt18
Jhon. W., T. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Komariah, A., & Satori, D. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Alfabeta.
Lutfiyah, S. K., & Muhid, A. (2025). Analisis Komparatif Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg dan Ibnu Maskawaih serta Relevansinya dengan Pendidikan Karakter Modern. 9.
Magdalena, I., & Hidayah, A. (2026). Analisis Kemampuan Peserta Didik pada Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotorik Siswa Kelas II B SDN Kunciran 5 Tangerang.
Mardliyah, B. S., Bella, S., Jannah, S. I., Nafisatussa’adah, N., & Tarsono, T. (2026). Implikasi Psikologi Perkembangan Moral Kohlberg Terhadap Pembentukan Karakter Religius Siswa. PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 6(1), 214–224. https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i1.8080
Nurhasanah, A., Ramadhanti, S., Utami, S., & Putri, F. A. (2022). Improving Elementary School Students’ Understanding of the Concept through Meaningful Learning in David Ausbel’s Perspective. Jurnal Basicedu, 6(4), 5728–5734. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.2935
Nurhayati, N., Haifaturrahmah, H., & Rezkillah, I. I. (2025). Tantangan dan Solusi Pendidikan Anak dalam Menghadapi Media Sosial di Era Digital. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran | E-ISSN : 3026-6629, 3(2), 305–311.
Nurrachmi, I., Saripudin, U., Ihwanudin, N., Santosa, S., Novianti, R., Mursyidah, A., Nurhasanah, N., Febriani, D. H., Hidayat, R., Alfinuri, N., Sajaah, T. M., Kurniasari, C. I., & Putr, B. P. (2025). Metodologi Penelitian Kualitatif dan Penelitian Kuantitatif. Widina Media Utama.
Prabowo, C. D. (2024). Moral Values in Digital Learning: Applying Thomas Lickona’s Framework in Online Higher Education. Journal of Islamic Education Management Research, 2(2), 165–180. https://doi.org/10.14421/jiemr.2024.22-07
Pratama Putra, R. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Edu Global : Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18–26. https://doi.org/10.56874/eduglobal.v5i1.1590
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78. jdih.kemdikbud.go.id
Salsabila, P., & Hasibuan, S. M. H. S. M. (2024). Penerapan Teknik Patchwork dengan Motif Dressden Plate pada Pembuatan Alas Kaki di Desa Manunggal | JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://jiip.stkipyapisdompu.ac.id/jiip/index.php/JIIP/article/view/11045
Science Education, Faculty of Education, Alanya Alaaddin Keykubat University, Turkey, Demirci, T., Memiş, E. K., & Science Education, Faculty of Education, Kastamonu University, Turkey. (2021). Examining the Views of Preservice Science Teachers on Creating Concept Maps. Science Education International, 32(3), 264–272. https://doi.org/10.33828/sei.v32.i3.10
Shafitri, P. R., & Amelia, R. (2026). Implementasi Model Bungas Dalam Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi Lisan, Menulis Narasi, Dan Berpikir Reflektif Di SD. Walada: Journal of Primary Education, 5(2), 2387–2401. https://doi.org/10.61798/wjpe.v5i2.870
Sihaloho, R. W., Singarimbun, R. J., Napitupulu, S. M. O., Juliana, R., & Tarigan, F. G. N. (2026). Strategi Pembelajaran Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis pada Mahasiswa Keperawatan: Tinjauan Literatur Sistematis.
Sofiyah, S., Noviana, I., Silmia, A., Nurhayati, S., Putri, D. E., Wibowo, R. D. A., & Ghufron, M. N. (2025). Kesehatan Mental Guru dalam Dinamika Lingkungan Kerja dan Manajemen Stres.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Tarmidzi, T. (2018). Belajar Bermakna (Meaningful Learning) Ausubel Menggunakan Model Pembelajaran dan Evaluasi Peta Konsep (Concept Mapping) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar pada Mata Kuliah Konsep Dasar IPA. Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar, 1(2), 131–140. https://doi.org/10.33603/cjiipd.v1i2.2504
Wahyuni, S. (2026). Strategi Pendidikan Karakter di Era Digital: Menanamkan Nilai Moral pada Generasi Z. JIEL, 2(01), 19–36.
