PjBL-Based Interactive Puzzle Media for Improving Fifth-Grade IPAS Learning Outcomes on the Human Digestive System
DOI:
https://doi.org/10.59944/postaxial.v4i3.1820Keywords:
Human Digestive System, Interactive Puzzle Media, IPAS, Learning Outcomes, Project Based LearningAbstract
This study aimed to develop and evaluate Project-Based Learning (PjBL)-based interactive puzzle media to support fifth-grade students’ learning outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS), particularly on the human digestive system, at SDN Kembangbelor, Pacet, Mojokerto. The study employed a Research and Development (R&D) approach using the ten-stage Borg and Gall model, encompassing needs analysis, product design, expert validation, revision, preliminary trials, field testing, and final revision. The developed media consisted of detachable digestive-system organ pieces, function cards, teacher guidance, and project-based student worksheets designed to facilitate the stages of PjBL. Product feasibility was evaluated by material, media, design, and peer/teacher experts, followed by a one-to-one trial involving 3 students, a small-group trial involving 6 students, and a field trial involving 14 fifth-grade students. Data were collected through observations, interviews, questionnaires, and pretest-posttest learning-outcome tests and were analyzed descriptively and using N-Gain analysis. The validation results indicated high feasibility, with scores of 93% for material, 87% for media, 92% for instructional design, and 100% for peer evaluation, all categorized as very feasible. Student learning outcomes progressively increased across the trials: the mean score increased from 58 to 82 in the one-to-one trial, from 60 to 87 in the small-group trial, and from 66 to 96 in the field trial. In the field trial, the mean N-Gain score was 0.73, categorized as high, while 12 of 14 students (85%) achieved the mastery criterion. Student responses were also positive, with 95% reporting that they enjoyed group- and project-based learning. These findings suggest that the developed media was feasible, practical, and potentially effective for supporting concrete, collaborative, and project-based IPAS learning within the study context
References
Ananda, R., & Rafida, T. (2020). Pengantar evaluasi pembelajaran. Perdana Publishing.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2019). A taxonomy for learning, teaching, and assessing. New York: Pearson.
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2020). Evaluasi program pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2020). Media pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Astuti, S., & Kurniasih, D. (2021). Evaluasi pembelajaran abad 21. Bandung: Alfabeta.
Betu, J., Patandean, A. J., & Burhan, B. (2024). PjBL berbantuan puzzle meningkatkan berpikir kritis. Bosowa Journal of Education, 5(1), 116-120.
Brookhart, S. M. (2020). How to give effective feedback to your students. ASCD Journal.
Catherine, M. (2022). Desain media pembelajaran anak usia sekolah dasar. Surabaya: UNIPA Press.
Daryanto. (2020). Media pembelajaran era digital. Bandung: Yrama Widya.
Degeng, I. N. S. (2020). Ilmu pembelajaran: Klasifikasi variabel untuk pengembangan teori dan penelitian. Malang: Wineka Media.
Dewi, N., & Suparna, I. K. (2022). Project-Based Learning dalam pembelajaran sains SD. Jakarta: Prenada Media.
Dewi, R. P., & Santosa, A. (2021). Penggunaan media konkret dalam meningkatkan pemahaman konsep sains. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 145-156.
Fajri, L., & Sari, D. P. (2021). Pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar IPA sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 85-94.
Fitriani, N., & Hidayat, T. (2022). Pengembangan media pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan abad 21 siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(1), 112-124.
Guyton, A. C., & Hall, J. E. (2021). Textbook of medical physiology (14th ed.). Elsevier.
Handayani, R., & Mulyani, S. (2023). Efektivitas media manipulatif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 145-156.
Harsih, L. M., & Wahyudi. (2024). Media puzzle dengan kartu masalah. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 1832-1840.
Hidayat, A., & Riyana, C. (2020). Media pembelajaran dan teknologi pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Hidayat, R., & Sari, M. (2020). Implementasi model Project Based Learning dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(3), 210-218.
Huda, M., Nugroho, A., & Putra, D. A. (2020). Penilaian psikomotorik dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 145-154.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran IPAS sekolah dasar fase C. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kemendikbudristek. (2023). Panduan pembelajaran dan asesmen Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Khodijah, S., & Aulia, R. (2023). Keterampilan proses sains pada pembelajaran IPAS SD. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 22-31.
Krajcik, J., & Shin, N. (2021). Project-based learning: Principles and practices. Science Education Review, 12(1), 25-39.
Larson, L., & Miller, T. (2021). Effective science learning environments. Elementary Science Education Journal, 9(3), 101-112.
Lestari, W., & Kurniawan, D. (2023). Pengaruh media pembelajaran manipulatif terhadap pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 45-56.
Mardiani, N., & Setiawan, H. (2021). PjBL to develop critical thinking. Journal of Innovative Science Education, 10(1), 45-55.
Meilina, S. (2024). Multimedia interaktif berbasis PjBL untuk IPAS. Al-Madrasah, 8(2), 223-234.
Mulyani, S., Harsono, T., & Putra, I. (2023). Efektivitas media dalam pembelajaran sains. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nayaki, C. P., Sholeh, K., & Syaflin, S. L. (2024). Magnetic puzzle sistem pencernaan. Jurnal Pendas, 9(2), 112-120.
Nurhayati, E., & Rahman, A. (2021). Analisis peningkatan hasil belajar menggunakan N-Gain pada pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 55-63.
Nursalim, M. (2024). STEAM-PjBL untuk literasi sains siswa SD. European Journal of Educational Research, 13(1), 57-68.
Prasetyo, A., & Lestari, W. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis research and development pada materi IPA sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 33-45.
Pratiwi, R., & Suryadi, A. (2022). Penilaian afektif dalam pembelajaran tematik sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 55-63.
Putra, R., & Ningsih, S. (2020). PjBL untuk meningkatkan aktivitas belajar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 250-260.
Putri, A., & Hidayat, T. (2021). Efektivitas Project Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1680-1688.
Putri, N., Andayani, R., & Hariyanto, A. (2024). Integrasi media manipulatif dan PjBL. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 13-25.
Putri, R., Rahayu, S., & Widyaningsih, R. (2022). Media manipulatif dalam pembelajaran IPA SD. Bandung: Cendekia Press.
Rahmatullah, R., & Fauziah, N. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis validitas ahli. Jakarta: Kencana.
Rahmawati, L., & Fitriani, N. (2024). Authentic assessment dalam Project Based Learning di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(1), 23-31.
Rahmawati, S., & Dewi, F. (2020). Efektivitas media 3D dan visual organ tubuh. International Journal of Elementary Science Education, 5(3), 120-129.
Rahmawati, S., & Sugiyono. (2023). Implementasi PjBL pada sistem pencernaan siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 89-98.
Riyana, C. (2021). Media dan teknologi pembelajaran kontemporer. Bandung: Alfabeta.
Rufii. (2021). Teknologi pembelajaran dalam implementasi kurikulum abad 21. Surabaya: UNIPA Press.
Sabariah. (2023). Media pembelajaran manipulatif untuk IPAS sekolah dasar. Surabaya: UNIPA Press.
Sanjaya, W. (2022). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sari, P. (2021). Pengaruh media puzzle terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Borneo, 5(2), 101-110.
Sari, P. M., & Utami, R. (2022). Pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6721-6730.
Silalahi, T. (2021). Interactive media to enhance motivation in biology learning. Journal of Biology Education, 9(1), 56-64.
Sinaga, H. C. A., Siregar, H. T., & Lisnasari, S. F. (2025). PjBL berbantuan puzzle terhadap hasil belajar IPAS. Prosiding Seminar Nasional PSSH, 4(1), 89-95.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian dan pengembangan (research and development/R&D). Alfabeta.
Suryani, N. (2020). Penggunaan media 3D dalam pembelajaran IPA sekolah dasar. Yogyakarta: Deepublish.
Utami, F. (2021). Visualisasi digital pada pembelajaran sistem tubuh manusia. Bandung: Pustaka Cendekia.
Uyuni, Y. R., & Farida, I. (2023). Development of puzzle learning media. International Journal of Progressive Education, 12(1), 77-90.
WHO. (2022). School-age health and nutrition guidelines. WHO Press.
Wibowo, A., & Prasetyo, R. (2024). Implementasi pembelajaran abad 21 dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Modern, 9(1), 33-42.
Widiyanto, A., & Kurniawan, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis konstruktivisme pada mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 101-110.
Wijayanti, F., & Harimurti, R. (2023). Sistem organ manusia untuk sekolah dasar. Bandung: Pustaka Eduka.
Wulandari, H., & Widodo, A. (2020). Puzzle organ tubuh untuk retensi konsep. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(3), 145-154.
Wulandari, T., & Hidayat, A. (2021). Puzzle meningkatkan konsentrasi belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 77-87.
Yuliana, R. (2021). Media visual dalam PjBL meningkatkan retensi siswa. Jurnal Pembelajaran Sains, 9(2), 66-75.
