Model Pendidikan Moral Berbasis Kearifan Lokal dalam Perspektif Pendidikan Islam Kontemporer
DOI:
https://doi.org/10.59944/amorti.v5i3.1269Keywords:
Model; Pendidikan Moral; Kearifan Lokal; Pendidikan Islam KontemporerAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis dan mengonstruksi model pendidikan moral berbasis kearifan lokal dalam perspektif pendidikan Islam kontemporer sebagai upaya memperkuat pembentukan karakter peserta didik di tengah tantangan globalisasi dan perkembangan teknologi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh melalui studi dokumentasi terhadap buku ilmiah, artikel jurnal, hasil penelitian, dan berbagai literatur yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan teknik content analysis melalui tahapan reduksi data, kategorisasi, interpretasi, dan sintesis untuk menghasilkan model konseptual yang komprehensif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pendidikan moral berbasis kearifan lokal dibangun atas tiga landasan utama, yaitu nilai-nilai Islam sebagai dasar normatif, kearifan lokal sebagai sumber nilai sosiokultural, dan pendidikan Islam kontemporer sebagai pendekatan pedagogis. Model ini terdiri atas komponen utama berupa landasan nilai, pendidik, peserta didik, lingkungan pendidikan, strategi pembelajaran, dan evaluasi karakter yang saling terintegrasi. Implementasi model dilakukan melalui internalisasi nilai, pembiasaan, keteladanan, kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat, serta evaluasi karakter secara berkelanjutan. Model konseptual yang dihasilkan menawarkan pendekatan pendidikan moral yang integratif, kontekstual, dan adaptif sehingga mampu memperkuat pembentukan akhlak mulia, melestarikan kearifan lokal, serta meningkatkan relevansi pendidikan Islam dalam menjawab tantangan masyarakat kontemporer.
References
Adha, N. (2025). MUTU PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF ISLAM. AL-MUNADZOMAH, 5(1), 36–50.
Aldi, M., Mardiyah, A., & Elvri, R. (2025). Pendidikan agama islam. Dunia Penerbitan buku.
Arbi, Z. F., & Amrullah, A. (2024). Transformasi sosial dalam pendidikan karakter di era digital: Peluang dan tantangan. Social Studies in Education, 2(2), 191–206.
Assyakurrohim, D., Ikhram, D., Sirodj, R. A., & Afgani, M. W. (2022). Metode studi kasus dalam penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 1–9.
Fauzi, M. L., Nurrohman, H., & Sari, L. I. (2025). Inovasi Kurikulum Pendidikan Islam. PT Arr Rad Pratama.
Fauzian, R., & Istianah, R. (2025). Pendidikan Islam dan tantangan era globalisasi: Dinamika ekonomi, sosial, budaya, politik, dan reorientasi kebijakan. CV. Intake Pustaka.
Feri, D. O., Sabri, A., & Nelwati, S. (2025). Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Nilai-Nilai Spiritual Dan Kearifan Lokal Di SD Negeri 13 Lolong. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 791–800.
Gasmi, N. M., Oktaviana, S., Afifah, U., Anwar, C., Anwar, S., & Wasehudin, W. (2025). Strategi Integratif dalam Pendidikan Islam: Pendekatan Holistik Terhadap Islamisasi Sains Melalui Metode Pembelajaran Kolaboratif dan Kontekstual. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 814–830.
Gunawan, I. (2016). Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktek, PT. Bumi Aksara, Jakarta.
Hamidah, Y., Arsela, S., & Nazib, F. M. (2026). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Karakter; Pembentukan Nilai Religius Moral Siswa. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(4), 1628–1635.
Hasanah, U. (2016). Model-model pendidikan karakter di sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 18–34.
Hasiana, I., Supandi, M. P. I., Suriadi, M. A., & Nihayah, Y. P. H. (n.d.). PENDIDIKAN KARAKTER KONSEP, IMPLEMENTASI DAN MASA DEPAN.
Havita, V. N., & Sa’diyah, H. (2024). Penguatan pendidikan karakter berbasis nilai budaya di sekolah melalui cerita narasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia: Literature review. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 4(2), 114–125.
Manihuruk, H., & Setiawati, M. E. (2024). Melestarikan Nilai-nilai Kearifan Lokal Sebagai Wujud Bela Negara. IKRA-ITH HUMANIORA: Jurnal Sosial Dan Humaniora, 8(1), 248–266.
Nasir, M., & Ishomuddin, I. (2025). Integrasi Nilai Keislaman, Kemuhammadiyahan, dan Kearifan Lokal: Telaah Pustaka Model Pendidikan Holistik. Fakta: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(2), 1–15.
Qubro, N. A. K., & Daraquthni, L. (2026). Sintesis Pendekatan Eklektik Dan Model Kontekstual Dalam Kurikulum Pendidikan Dasar Berbasis Kearifan Lokal: Kajian Literatur. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 13(1), 35–62.
Rangkuti, A. H. (2025). Keteladanan Guru Dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Tingkat Madrasah Tsanawiyah. Journal of Education and Social Sciences (JEDSOC), 1(4), 383–395.
Saputra, A. (2025). Aktualisasi Nilai-Nilai Hadits Nabi Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik. Al-Amin: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 3(1), 137–158.
Saputra, R. P., Latif, M., & Hidayatulloh, S. (2026). Konsistensi dalam Pendidikan Karakter: Kajian Perspektif Islam dan Barat. Al-Ilmiya: Jurnal Pendidikan Islam, 1(6), 162–174.
Shalehah, K. R., Ihsan, F. F., Hibrizi, M. A., Ramadhan, M. N., & Fadhil, A. (2025). Transformasi pendidikan Islam di era digital: Rekonstruksi nilai-nilai historis dalam menyongsong masyarakat virtual. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 551–566.
Solichin, M. M. (2018). Pendidikan Islam Moderat Dalam Bingkai Kearifan Lokal. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 8(1), 174–194.
Sudirman, M., Mustaring, M., & Rasyid, M. H. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Islam dan Kearifan Lokal: Relevansi Konsep Doi’Pallawa Wanua dalam Pembentukan Karakter Bangsa. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 10(2), 864–875.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Sukiyat, H. (2020). Strategi implementasi pendidikan karakter. Jakad Media Publishing.
Yasin, A., Alfiansyah, M. D., Wirasaputra, L. M. F., Arifin, S., & Syarifudin, S. (2026). Dinamika Pertumbuhan dan Perkembangan Pendidikan Islam Transnasional di Indonesia Serta Tantangan Bagi Madrasah dan Pesantren. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 11(2), 1622–1629.
